1. Что представляет собой «Зона ближайшего развития» по Выготскому?
А) Область знаний, которую ребенок уже полностью освоил
Б) Разрыв между тем, что ребенок может делать самостоятельно, и тем, что способен выполнить с помощью взрослого (Зона ближайшего развития (ЗБР) — это разница между текущим уровнем развития ребенка и его потенциальным уровнем при поддержке взрослого или более компетентного сверстника.)
В) Зона комфорта учащегося в процессе обучения
Г) Территория школы, предназначенная для развития детей

2. В чем заключается «Эффект Пигмалиона» в образовании?
А) Ученики лучше учатся в красивых классах
Б) Групповая работа всегда эффективнее индивидуальной
В) Ожидания педагога относительно успехов ученика влияют на его реальные достижения (Эффект Пигмалиона (или эффект Розенталя) — это явление, при котором высокие ожидания учителя приводят к улучшению результатов учеников, даже если изначально их способности были средними.)
Г) Похвала учителя всегда мотивирует учащихся

3. Что происходит при превышении оптимальной когнитивной нагрузки?
А) Ускоряется процесс обучения
Б) Блокируется усвоение материала (При чрезмерной когнитивной нагрузке рабочая память перегружается, что мешает эффективному обучению и запоминанию.)
В) Повышается мотивация учащихся
Г) Улучшается долгосрочная память

4. Что такое «интерливинг» в контексте обучения?
А) Изучение материала большими блоками порядке
Б) Метод обучения, при котором разные типы задач изучаются в перемешанном (Интерливинг — это чередование разных тем или типов задач в процессе обучения, что улучшает долгосрочное усвоение по сравнению с блочным изучением.)
В) Техника быстрого чтения
Г) Способ организации групповой работы

5. В чем заключается парадокс «эффекта тестирования»?
А) Тесты всегда стрессуют учащихся
Б) Частые проверки снижают мотивацию
В) Попытки вспомнить информацию укрепляют память лучше, чем повторное чтение (Эффект тестирования показывает, что активное припоминание информации (например, через тесты) укрепляет память сильнее, чем пассивное перечитывание.)
Г) Тестирование эффективно только для точных наук

6. Что представляют собой «желательные трудности» (desirable difficulties)?
А) Любые препятствия в обучении
Б) Специально созданные препятствия, которые улучшают долгосрочное усвоение (Желательные трудности — это умеренно сложные условия обучения (например, интерливинг или самопроверка), которые сначала замедляют процесс, но в итоге улучшают запоминание.)
В) Сложные задания для одаренных детей
Г) Трудности, которых следует избегать в обучении

7. Что такое «иллюзия знания»?
А) Способность к ясновидению у учащихся
Б) Переоценка своего понимания материала после его изучения (Иллюзия знания — это ложное ощущение, что материал усвоен, хотя на самом деле человек не может его применить или объяснить.)
В) Вера в сверхъестественные способности
Г) Нежелание учиться новому

8. В чем суть «эффекта генерации»?
А) Информация лучше запоминается, если учащийся сам ее создает или выводит (Эффект генерации — феномен, при котором информация лучше запоминается, когда человек сам ее формулирует, а не просто читает.)
Б) Молодые учителя эффективнее пожилых
В) Новые технологии всегда улучшают обучение
Г) Большие группы учащихся учатся лучше малых

9. Чем «ростовое мышление» отличается от «фиксированного»?
А) Это разные методы преподавания
Б) Ростовое мышление — вера в развитие способностей, фиксированное — в их неизменность (По Кэрол Дуэк, «ростовое мышление» (growth mindset) — это убеждение, что способности можно развивать, а «фиксированное» (fixed mindset) — что они даны от рождения и неизменны.)
В) Это возрастные особенности мышления
Г) Разные типы интеллекта по Гарднеру

10. Что такое «аффективный фильтр»?
А) Технология очистки воздуха в классе
Б) Эмоциональный барьер, блокирующий усвоение информации при стрессе (Аффективный фильтр — это психологическое препятствие (страх, стресс), которое мешает обучению, особенно в освоении языков. Термин введен Стивеном Крашеном.)
В) Метод отбора учащихся для групп
Г) Способ оценки эмоционального интеллекта